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高考语文应试答题通用模板

时间:2019-1-6 16:35:49更新 | 本文已帮助0

标签:人物分析语言表达读书高考语文应试答题公式

(一)某句话在文中的作用:

1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说,但上海不会考),为下文作辅垫;总领下文;

2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;

3、文末:点明中?#27169;?#25955;文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)

(二)修辞手法的作用:

(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

1、比喻、拟人:生动形象;

答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;

答题格式:强调了+对象+特性

3;设问:引起读者注意和思考;

答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考

反问:强调,加强语气等;

4、对比:强调了……突出了……

5、反复:强调了……加强语气

(三)句子含义的解答:

这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭?#22659;?#26469;,再疏通句子,就可以了。

(?#27169;?#26576;句话中某个词换成另一个?#26032;穡?#20026;什么?

动词:不?#23567;?#22240;为?#20040;首?#30830;生动具体地写出了……

形容词:不?#23567;?#22240;为该词生动形象地描写了……

副词(如都,大都,非常只有等):不?#23567;?#22240;为?#20040;首?#30830;地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。

(五)一句话中某两三个词的?#25215;?#33021;否调换?为什么?

答:不能。因为:

(1)与人们认识事物?#27169;?#30001;浅入深、由表入里、?#19978;?#35937;到本质)规律不一致。

(2)该词与上文是一一对应的关系。

(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。

(六)段意的概括归纳

1.记叙类文章:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什?#35789;隆?/p>

格式?#28023;?#26102;间+地点)+人+事。

2.说明类文章:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。

格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

3.议论类文章:回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。

格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点

(七)表达?#35760;?#22312;古代诗歌鉴赏中占有重要位置,表现手法诸如用典、烘?#23567;?#28210;染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。

分析诗歌语言常用的术语?#26657;?#20934;确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、?#21183;印?#33258;然等。复习时要系统归纳各种表达?#35760;桑?#20648;备相关知识。首先要弄清这些表达?#35760;?#30340;特点和作用,再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,则包括总结作品的主旨,分析作品所反映的社会现实,指出其积极意义或局限性等。

总之,鉴赏古代诗词,第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手:1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。第二步,弄清?#35760;桑?把握形象特点;2辨析表达?#35760;桑?说明表达作用。第三步,评价内容观点:1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。

答题时,要特别注意以下几点:一是紧扣要求,不可泛泛而谈;二是要点要齐全,要多角?#20154;?#32771;;三是推敲用语,力求用语准确、简明、规范。

 

易混术语区分

(一)“方式、手法”的区分

艺术手法,又叫表达?#35760;桑?#21253;括:

①表达方式:记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现手法:起兴、联想、烘?#23567;?#25233;扬、照应、正侧、象征、对照、由?#31561;?#34394;、虚实结合、运用典故、?#31508;?#33016;臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

③修辞:比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

 

(二)“情”、“景”关系区别

借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比?#29616;?#25509;,读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。

(三)描写的角度

常见的角度?#26657;?#24418;、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。

一、表达方式:记叙、描写、抒情、议论、说明

二、修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比。

三、说明文分类:

1、实物说明文、事理说明文、程序说明文

2、科技性说明文、文艺性说明文(?#27493;?#31185;学小品或知识小品)

四、说明?#25215;潁?/p>

1、时间?#25215;潁?#21382;史?#25215;頡?#24180;代?#25215;頡?#22235;季交替?#25215;頡?#26089;晚(先后)?#25215;?/p>

2、空间?#25215;潁?#27880;意表方位的名词

3、逻辑?#25215;潁合?#24635;后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由?#24605;?#24444;、?#19978;?#35937;到本质等。

五、说明方法:列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等

说明方法的作用:

打比方:生动形象说明了—————— 增强了文章的趣味性。

举例子:具体说明_____ 的特点,从而使说明更具体,更有说服力。

作比较:把____ 和 ______相互比较, 突出强调了____ 的_____特点.

列数字: 用具体的数据 加以说明,使说明更准确更有说服力。

六、记叙的?#25215;潁?#39034;叙、倒叙、插叙(追叙)

七、人物描写的方法:

1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写;

2、正面描写与侧面烘托

八、常见写作方法、表现手法:

联想、想像、象征、比较、对比、衬?#23567;?#28888;?#23567;?#21453;衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

九、语句在文章篇章结构上的作用:

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

十、语句在表情达意方面的作用:渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)

社会环境描写的主要作用:

1、交代作品的时代背景。

2、在回答时必须结合?#31508;?#24403;地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

自?#25442;?#22659;描写(景物描写)句的主要作用:

1、表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;

2、推动情节发展;

3、渲染气氛;

4、烘托人物形象(或人物心情、感情);

句子在文章结构上的作用分析:

1、对上文(或全文):照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);

2、对下文:引起下文,打下伏笔、作铺垫;

3、对上下文:承上启下(过渡)。

(三)语文应试答题方法、?#35760;桑?#30693;识积累与运用。

一、书写题:

1、认真规范书写;2、不出现错别字;3、不?#19968;?#28034;?#27169;?#22312;草稿纸写好后再誊写。 4、学会审题。

二、选择题:1、直选法2、排除法

三、修改病句的原则:能改一处不改两处。

1、删减2、添加3、替换 4、换位5、重组

四、名著阅读: 《水浒》、?#27573;?#28216;记》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》……

1、人物:姓名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹2、故事情节:人物事例3、教育意义

五、语言运用:

1、语境表达:话题统一,句序合理,注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境,注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。格式:礼貌用语+表达内容+询问

2、仿写:与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致;内容保持一致,语意连贯,话题统一。

3、缩句:满足压缩要求,要有概括性;找中心句、段;?#39029;?#20027;要成分;排除干扰项。

4 句式转换:陈述句与反问句、感叹句三者间的转换;直接叙述变转述。

阅读题?#35760;?/p>

修辞方法及表达作用

比喻,拟人:生动形象地表现出了 ,表达了 情?#23567;?/p>

排比:表现了 ,抒发了 ,增强了语势,加强了感情。

设问:自?#39318;?#31572;,引起读者思考 ,使文章有起伏。

反问:加强语气,增强语势,表达了 (的情感),使文章有起伏。

模式: (1).点明何种表现手法 (2). 表现了什么内容(3).表达了怎样的感情? 如:此句运用了 ,从而生动形象表现了 ,表达了————。

文章段落语句的主要作用?#26657;?(必须从内容、结构两个方面来进行做答)

1、结构上:承接上文、开启下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应。

2、内容上:开篇点题、抒发情?#23567;?#28857;明中?#27169;?#28145;化主题、画龙点睛

3、写法上:气氛渲染 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.

环境描写的作用?#33322;?#20195;时间地点,揭示时代背景;渲染气氛、烘托人物心情,展示人物的性格、推动情节的发展等等。

评价?#24418;?#31867;

评价:“是不是”、“同意不同意”、“好不好”??#24418;?结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法。

启示从原文引出;评价表明态度及理由。特别注意是否让举例或结合?#23548;剩?#25226;题目中所要求的全部答出。

懂得常用的描写人物的方法,并理解其作用。

方法?#26657;孩?#27491;面描写:语言、动作、心理、神态、外貌②侧面(间接)描写:其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。⑤用词的感情倾向.褒贬色彩

作用是?#33322;?#31034;人物性格,展现人物的内心世界和精神风貌

非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.

有关布局谋篇的题型:

提问方式:某句(段)话在文中有什么作用?

答题模式:

1. 文首:开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫。

2. 文中:承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。

3. 文末:点明中?#27169;?#21319;华感情,深化主题;照应开头,结构严谨?#25442;?#40857;点睛;言有尽而意无穷。

答题示例?#20309;?#24597;我#from 高考语文应试答题万能公式来自学优网http://www.bvqmo.club/ end#父亲,他打我是真打。看着他瞪圆?#25628;郟?#19968;步一步逼近,还不敢躲,?#20004;?#20102;肌肉等着,于是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡的一声……(节选自韩羽《父子之间的怯意》)

问?#21621;?#31616;析第一自然段(即上文)在作?#20998;?#30340;作用。

答?#28023;?)为下文写父亲对“我”的爱作反?#27169;唬?)为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫;(3)照应了“父子之间的怯意”这个题目。

有关表现手法的题型:

艺术类

提问方式:文章这样写有什么?#20040;Α?#25928;果、作用?

答题模式:使用的方法+内容+效果(或作用)

答题示例:这一代又一代炎黄子孙浮海远游?#26576;?#27969;,各有其截然不同的背景、色彩和内涵,不可一概而论,却都是时代浮沉的侧影,历?#27867;频辞?#36827;中?#23665;?#30340;浪花。民族向心力的凝聚,并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,?#35789;?#20195;翘首神州,不忘桑梓之情,当祖国需要的时候,他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一?#28023;?#20174;普通?#29992;?#21040;各业主王、绅士爵士、翰苑名流,对大?#25509;?#36291;捐助,表示休戚相关、风雨同舟的情谊,是近在眼前的动人事例。

问:本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙浮海远游?#26576;?#27969;,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关。请你结合情结,分析这样写的作用和?#20040;Α?/p>

答:把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识,丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色。既照应了开头,也使本文的主题得到深化。

人称类

提问方式:使用这种人称写的?#20040;?#26159;什么?或:为什么要改变人称?

答题模式:第一人称?#21621;濁小?#33258;然、真实,适于心理描写;第二人称:便于感情交流,进行抒情,还能起拟人化的作用;第三人称?#21512;?#24471;客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论。

答题示例:但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭。几多?#22836;?#20844;主的幽魂,带着环佩的响声在?#20081;?#20013;归来了。几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭。蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,?#21697;?#20102;太?#21621;?#27874;。由是人们发现:边墙不再是屏障,?#20808;?注:指长城)不再是嵚奇。它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间?#26576;?#24324;。在风?#22066;?#34432;下,它过早地衰老了。

所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城!(节选自2000年全国卷《长城》)

问:这篇散文中,⑴作者主要用第二人称写长城,这样写的?#20040;?#26159;什么?⑵第六段的结尾改用第三人称“它”,原因是什么?

答:⑴将长城拟人化:A. 便于与长城对话,B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来,写的是“人们”的感受,而不是作者直接向长城抒?#22330;?/p>

有关归纳内容要点的题型:

提问方式?#21621;?#27010;括某一段(或全文)的内容要点。

答题模式:分三步走,第一步划分本段的层次,第二?#25945;?#21462;要点词语,第三步整合答案。

答题示例:母亲爱花,我也跟着爱起花来。家住在石门乡间,前后有两个小小的院子,于是,也种了不少杂七杂八的植物,按?#20598;?#33410;,?#19981;?#24320;出不少好看的花。有时候在廊前一坐,桂花送来淡淡的清香,觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚,茉莉会不停地开,摘下两三朵放在?#20013;?#37324;,所有青春的记忆都会随着它的香气出现在?#24050;?#21069;。我想,我爱的也许并不是花,而是所有逝去的时光,在每一朵花后面,都有着?#33402;?#24796;的记忆。(节选自席慕容《花的世界》)

问:本段写我爱花的原因,可以归纳为三点,请概括写出。

分析:四句话中很显然前两句各是一层,后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”,最后整合答案。

答?#28023;?)受母亲的爱花的影响 (2)花让自己变得安静古雅(3)花里有自己珍惜的记忆。

有关鉴赏人物形象的题型:

提问方式?#21621;?#31616;要分析文中的主人公的形象

答题模式:按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析,然后再用一句话作定性式的总括。

答题示例?#21495;?#20027;人很快发现了我的反常行为,她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声,我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了,有一个不?#24418;?#23601;会心事重重。女主人说,?#20498;系埃?#26377;吸油烟机不用,你有神经病啊?#35838;?#21018;给她干活时,她对我?#26576;?#21628;是四个字——文学青年。这四个字用她地道的?#26412;?#35805;发出来,显得无比的恶?#23613;?#38599;用我三个月后,她?#24418;?#30340;就是这三个字——?#20498;系埃?#22905;说之所以没有解雇我,是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。

我示意她小声一点,低声说,烟囱里有一窝小麻雀,他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍(好像我是个什么怪物),扭身走出了厨房,在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我?#19981;?#36825;个称呼,虽然它同样恶毒,但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。(节选自安勇《烟囱里的兄弟》)

问:文中的“女主人”是个怎样的人物形象?请用一句话加以概括,并举一例说明。

答:是一个鄙视进城打工农民?#26576;?#37324;人形象。如:从牙缝里挤出了两个字——农民。(或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“?#20498;系?rdquo;等)

说明文阅读

一.说明方法

1、举例子:具体形象 2、打比方:生动形象 3、作比较?#21644;?#20986;强调 4、分类别:条理清晰 5、列数字:具体准确 6、下定义:科学准确 7、引用:更具体

二.说明语言

1、准确性 2、平实和生动

记叙文阅读

一.修辞方法

1.比喻:生动形象 2.拟人:形象生动 3.夸张?#21644;?#20986;特征 4.排比:加强语气 5.反问:态度鲜明,增强语气

二.表达方式

1.记叙 2.议论 3.抒情 4.描写 5.说明

小说阅读

环境描写: 1.渲染气氛 2.烘托情感 3.表现任务性格或主题 4.推动情节发展

议论文阅读

论证方法

1举例论证:具体有力 2.道理论证:具有权威性 3.比喻论证:生动形象 4.对比论证:全面深刻

句子作用是?#28023;?)总领全文【在开头】(2)承上启下(3)引出下文(4)提纲挈领【在最后】

 

高考阅读和诗词鉴赏答题公式诗歌鉴赏解题?#35760;?/p>

*第一种模式 分析意象、意?#25215;?/p>

提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?

提?#26102;?#20307;:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

答题步骤:

①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。?#28909;?#20809;答“表达了作者感伤的情怀”是不行?#27169;?#24212;答出为什么而“感伤”。

答题示例:

绝句二首(其一) 杜甫

迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

注 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答:此诗描绘了一派美丽?#26576;?#26149;景象:春天阳光?#29031;眨?#22235;野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地?#25991;?#31569;巢,日丽沙暖,鸳鸯在?#25345;?#19978;静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

*第二种模式 分析?#35760;?#22411;

提问方式:这首诗用了怎样的表达?#35760;桑?/p>

提?#26102;?#20307;?#21621;?#20998;析这首诗的表现手法(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感?#27169;?#26377;何效果?

答题步骤:

(1)准?#20998;?#20986;用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什?#35789;?#29992;了这种手法。

(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

答题示例:

早行 陈与义

露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法?有何效果?

答:主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反?#26576;?#29615;境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

*第三种模式 分析语言特色

提问方式:这首诗在语言上有何特色?

提?#26102;?#20307;?#21621;?#20998;析这首诗的语言风格。谈?#22797;?#35799;的语言艺术。

答题步骤:

(1)用一两个?#39318;?#30830;点明语言特色。

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

(3)指出表现了作者怎样的感情。

答题示例:

春怨,打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。请分析此诗的语言特色。

答:此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用?#21183;?#30340;语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

*第四种模式 炼?#20013;?/p>

提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

提?#26102;?#20307;:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?

解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤:

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。

答题示例:

?#25472;?#21035; 白居易

?#25472;制?#20932;别,西风袅袅秋。

一看肠一断,好去莫回头。

前人认为,“看”字?#27492;?#24179;常,?#23548;?#19978;非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?

答:同意。看,在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想?#20174;?#19981;敢看的形象(步骤二)。只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

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